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网站编辑:众翔拓展 发布日期:2019年06月05日 01:48 点击:

  本网山西讯:李惠建六一儿童节即将来临,为进一步提高小朋友的交通安全意识,倡导文明出行,从。我做起活动,5月30日,曲沃公安交警大队走进冠博幼儿园、为孩子们送上特别的儿童节礼物。活动中,宣传民警走进冠博幼儿园、向学校师生发放了宣传海报,重点围绕如何文明走路、安全乘车、安全骑车、安全过马路等基本交通安全常识,讲解了遵守交通法规的重要性,结合交通标志图教小朋友认识和掌握了常见的交通标志的含义,现场指导小朋友们如何安全的骑自行车,同时,通过佩戴警帽、手持对讲机、学习交警手势操,让小朋友体验了成为。交通警察的责任感和荣誉感,从而培养他们树立交通安全意识,自觉养成安全正确文明的出行习惯,并且嘱咐学生在自觉遵守交通法律法规的同时,要充分发挥小手拉大手的作用,主动监督和纠正家长存在的交通违法行为。整个宣传过程以开交通安全主题班会、实景交通、模拟体验以及趣味横生的交通安全游戏等多样化的形势开展,宣传民警教的用心,学校师生学的认真。通过大队送出的“交通安全大礼包”,进一步提升了师生的自我保护能力和交通安全意识,学校负责人表示,在今后的教育管理中,将更多的融入交通安全教育,与交警同志携手打造平安校园。摄影:乔晋春

  很明显的信号就是,六一。儿童节要到了!

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  在看过《海蒂与爷爷》这部超暖心电影后,除了被阿尔卑斯山的美丽风光迷住外,一同被我记住的还有海蒂那灿烂的笑颜,也被电影里温暖的情感所打动。这确实是一部值得一看再看的电影,难怪豆瓣达到9.1分的高分。故事的情节不复杂,小女孩海蒂父母双亡,跟随姨妈生活,5岁时被姨妈强行交给独居山上的爷爷,在海蒂和爷爷彼此相互陪伴,有了深厚的感情时,姨妈又出现,偷偷带走了海蒂,将她卖到法兰克福的一个富商小姐家中,陪伴行动不便的富家小姐克拉拉。虽然这里生活舒适,衣食无忧,与克拉拉也成为好朋友,但是海蒂仍然忘不了阿尔卑斯山,舍不得爷爷,甚至出现梦游症状,最后善良的奶奶要求将海蒂送回瑞士山间,和爷爷相伴。海蒂的命运是不幸,但也是幸运的,因为她遇到克拉拉善良的奶奶,可以说奶奶带给她一个人生巨大的转折,因为在奶奶的引导和启发下,从没上过学的海蒂,学会了识。字,从而学会了看书和阅读。整部电影里,最让我记忆深刻的,就是奶奶对海蒂学习的引导,对海蒂追求梦想的鼓励。奶奶并没有亲自教海蒂识字和阅读,而是用了一个神奇的办法,仿佛点石成金一般,让怎么都记不住字母的海蒂,开始了主动学习,有了后来海蒂的识字与阅读,有了写作的梦想。奶奶并不是真的有魔法,让海蒂突然爱上学习,而是她激发了海蒂学习的“内驱力”什么叫内驱力,就是内部驱动力,是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。简单来说,就是为了满足自己的需要或需求,从而发自内心的去做一些事,也可以称为动力。需要越强烈,内驱力越强大。剧中的小海蒂,她的内驱力,来自希望自己能看懂书的需要,想看懂奶奶没讲完的故事的结局,能看更多的故事。这个内驱力,促使了海蒂积极主动的学习识字,学习效果比家庭老师直接填鸭和死记硬背的学习方法要好得多。著名的心理学家布鲁纳指出,主动学习的孩子,都有三个基本的内在驱动力:好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)、互惠内驱力(即人与人之间和睦相处)。奶奶毫不起眼的行为,和简单的几句话,就激发了海蒂的内驱力。一好奇内驱力好奇内驱力,就是指孩子的求知欲,求知的欲望就是为了满足好奇心的需要海蒂的好奇内驱力,来自于对故事结局的好奇,奶奶明知道海蒂紧张那只小羊的命运,却故意留下最后一部分不讲了,这就引起了海蒂足够的好奇心。就像我们听故事,看小说,总在情节最关键的地方停下,这就把我们的好奇心高高吊起,让我们急于了解后面情节,想知道结果。二胜任内驱力胜任内驱力指即成功的欲望,可以简单理解为求成欲胜任内驱力,激励着孩子提高自己才能或技能的欲求,从而提高学习的效率,奶奶对海蒂说:如果你现在会读书的话,你就可以知道故事里接下来发生了什么,你喜欢故事的,对吗?奶奶说完,将这本书留下,海蒂就已经开始翻开,尝试着阅读。因为奶奶的引导,海蒂的胜任内驱力,已经让她急切地想学会读书,所以会迫不及待。地开始了学习。三互惠内驱力互惠内驱力,指人与人之间和睦共处的需要,人们必须结合起来才能对个人行为发生更大的推动作用。举例来说,孩子身处集体中,会接收集体成员的行为方式,思想方式,价值观等,集体成员彼此共同影响,孩子们会自发的学习集体的方式。就像孩子们会一窝蜂的喜欢同一本书,唱同一首歌等,孩子们一起互相学习,互相帮助,也是增加学习的内驱力。布鲁纳还认为,学习活动本身能使学生得到情绪的满足,学习成就就是一种强化,无需外力的作用。现在很多的家庭教育孩子学习却恰恰相反,是用外在的力量让孩子学习,比如压制,比如物质激励,从心理学上来说,这是一种外部刺激的动机和方法。这些方法也能取得一定的效果,但是当外部的条件消失的时候,孩子学习的需求也消失,也没有学习的内驱力,又怎么会主动学习呢。读书对于很多孩子,是件特别痛苦和辛苦的事,网上流传的各种孩子写作业的段子,就是此现象一个反应。剧中海蒂的朋友,牧羊男孩皮特,他就是属于没有足够的学习内驱力。皮特告诉海蒂,人不一定非得学会读书,而且他也不爱读书学习。从皮特的生活环境认知角度来看,读书学习确实没什么作用,也没有感受到学习的乐趣,不明白学习能给他带来什么,因此他学习是被动的,完全抵抗学习。在海蒂的身上,我们看到让孩子主动学习的秘诀,就是让他拥有学习内驱力。激发学习内驱力,是让孩子主动学习,用外部动机让孩子学习,是被动的;具有学习内驱力的孩子,学习是快乐的,被动的孩子是消极的。激发内驱力的学习方式,不仅适用于孩子,对大人也同样,如何像奶奶那样,顺势引导,激发孩子学习的内在驱动力,就是我们家长的“学习”了。希望每个孩子都能开心主动学习,享受到学习的乐趣。

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