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如何开好主题班会课 班会主题大全

网站编辑:众翔拓展 发布日期:2019-06-25 08:46 点击:

  一、主题班会是一种省时高效的教育形式

  班会课是德育的主阵地之一。在班会课上,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理;在学生中实现更广泛的思想交流,达到撞击后的相容;能较好地利用学生从众心理。同时,还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力,以及创造性思维的发展。因此,具有更高的教育效率。显然,充分利用好每周一节的班会课,开好主题班会,不仅重要,而且可减少班主任工作量,减轻班主任负担,是班主任的聪明选择。

  二、如何开好主题班会

  1、科学地确立主题首先要有针对性,这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象,学校重大事件,班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案,以引起学生注意,激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平,及其心理特征。否则,即使学生对主题有兴趣,也难以展开思维,无法参与其中,起不到教育效果。

  为使主题班会有针对性,班主任务必调查研究,掌握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征。

  其次,主题要有系统性。一个学期,一个学年,班级要举行多少次主题班会?主要内容是什么?应有全盘计划。如高一上学期班会内容有:意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等,每个内容又包含几个方面。一次主题班会,无论怎样组织得好,都不能将一个问题的全部都解决,更不能认为一个主题班会结束,就是某个方面教育的终结。因此,班会主题要有连续性、系统化。

  第三,选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素,使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题,考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

  2、要调动学生积极参与高中学生自主意识强,思想正走向独立,对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解,不愿他人把意志强加于自己。主题班会上,他们不想也不能做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演,大多数学生没有表达自我的机会,教育气氛呆板压抑,那么,就不可能真正触及他们的内心深处,其教育力的苍白是可想而知的。

  相反,让个体学生参与主题班会的全过程,不仅满足了他们自我表现的需要,更主要的是营造了心态开放的环境,使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接,产生深刻体验和情感的共鸣,从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此,班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等,要给学生参与的时间与空间,要激励每一位学生投入到班会活动中。

  3、教师要发挥指导作用强调学生参与,并不是把主题班的组织,简单地全部推给学生。这是因为高中生自主意识还不成熟,知识水平还有限,观察分析事物还不够深刻,看待问题往往有所偏颇,有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以,无论是班会主题的选择、活动组织,还是班会行进过程的具体操作,班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会,若仅仅是学生之间的经验交流,其效用相当有限。班主任看准关键点,高屋建瓴,深入浅出地讲座则显得非常必要。

  4、形式要多样化高中学生喜欢求新求异,生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法,设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境,由学生扮演一组生活角色,让学生身临其境,从中受到感染和启迪;咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辨论式、娱乐式等。

  三、主题班会对班主任素质的要求

  1、要具有辩证的思维方式高中学生处于生理、心理剧变时期,心理矛盾日益增多。主要表现在:要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾;要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾;青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾;寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此,大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点,辨证分析学生思想行为表现,既要看到他们身上的先进性时代性,又要看到潜在的问题。在此基础上,设计和组织的主题班会才能切中学生实际,让学生乐意参与和接受。

  2、要建立具有时代特征的价值观念社会处于转型时期,呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵,必须首先确立适应时展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后,就无法找到与学生思想的契合点,导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固,优秀的文化传统也不能让学生继承。

  3、要善于获取新的知识和信息当今高中生好奇心强,通过各种媒体能获得社会上任何信息。如果主题班会内容陈旧,形式老套,就不可能吸引学生注意,让学生感兴趣。所以,班主任要善于获取新鲜信息,特别要了解学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件等。

  另外,班主任要进修现代教育理论,掌握一定的心理知识,这对主题班会设计的多样化,丰富主题班会内容,增强班会教育力度有着极其重要的作用。

  4、要有驾驭班会行进的导演、应变能力主题班会要达成既定的德育目标,又要生动活泼,这就要求班主任有较强的策划、导演能力,以及应变能力。在班会行进过程中,能巧妙组织、利用各种因素(如学生、教师、物理环境、情绪状态等),能积极应变,及时发现偏离主题的出轨现象,并加以诱导,及时制止无休止的争论,能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。

  5、要掌握一定的语言技巧流畅的思维,丰富的词语,多变的句式、抑扬顿挫的语调,会像磁石一样吸引学生,鼓舞学生。班主任要开好主题班会,语言表达技巧也相当重要。平时,要加强这方面的学习和训练。

主题班会

  学生在开主题班会时,最大的难题是没有中心,确定不了主题。教师在主题班会实践中,依据班会教育的内容,分出以下几个系列,并设计了主题:

  一、思想政治教育类

  主要有:《我爱祖国(我家、学校、班集体、父母)》、《勿忘国耻,爱我中华》、《我最敬佩的一个人》、《给我印象最深的一个人(一件事、一本书、一句格言)》、《父母爱子女情》、《文明礼仪伴我行》、《我们班的活雷锋》、《祖国辉煌60年》、《奥运与我》《法律与我们息息相关》《呼唤法律、走好青春第一步》等。

  二、学习方法类

  主要有《我的学习方法》、《我是这样学习外语(语文、数学等)的》、《电脑帮助我学习》、《互帮互学》《学习为了谁》等。

  三、心理需求类

  主要有:《我理想中的班主任》、《假如我是班长(卫生委员、体育委员等)》、《我想对你(老师、父母、同学)说》、《我的烦恼》、《读书用途在何方》《青春期的困惑》等主题。

  四、日常生活类

  主要有:《学会做人(求知、办事、健体、生活、审美)》、《学与玩》、《谈我们的友谊》、《小议文明》、《新学期的打算》、《我的打算》、《参观给我的启示》、《过个有意义的假期》《说文明话、做文明事》《文明礼仪我先行》《晴空万“礼”》《诚信与我们同行》等。

  五、心理健康类

  主要有:《如何认识正常的同学交往》《如何搞好人际关系》《时代、人才、人格》《心之语》《我与老师说句悄悄话》

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