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人教版一年级汉语拼音字母dtnl教学设计教案

网站编辑:众翔拓展 发布日期:2019-06-24 15:22 点击:

  本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl,帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。

  1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

  2.能用声母dtnl和单韵母aeiu拼音,初步指导学生练习直呼音节。

  3.练习看图读用拼音写成的短句。

  教学重点:1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

  2.练习dtnl与aeiu拼音,指导学生练习直呼音节。

  教学难点:1.dtnl与aeiu相拼时所读音的准确性

  2.直呼音节的训练

  课前准备:

  1.本课的字母挂图

  2.拼音音节卡片(自制)

  汉语拼音字母dtnl教学设计

  教学过程:

  教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

  (教师板书课题dtnl,并读出字母的音)

  一、学习声母d

  (一)出示图1学习d的音

  问:1.图上画的马在做什么?

  2.马跑时马蹄会发出什么声音?

  讲:马跑时会发出dedede的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要e来帮助,成了d的呼读音。

  板书:de

  教师范读:dde

  学生学读:dde

  (二)观察图画学习d的形

  问:字母d与图中的什么地方很像?

  (马跑后的蹄印与字母d相像)

  教儿歌:大马跑步ddd。

  与b进行区别

  教儿歌:正6b,反6d,大马跑步ddd

  (三)指导书写

  讲:d的笔顺是,先在中格写c,然后从上格一线下边一点起笔写|,与半圆合为d

  学生学写d12个

  二、学习声母t

  (一)学习t的音

  讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

  板书:te

  教师范读:tte

  学生学读:tte

  (二)学习t的形

  问:声母t与图中哪一部分很像?

  (t与伞把的下半部分很像)

  教儿歌:小伞把儿ttt。

  (三)指导书写

  讲:t要占中格和上格,先写L,再写-学生学写t12个

  课中休息:(自定)

  三、学习声母n

  (一)学习n的音

  讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

  板书:ne

  教师范读:nne学生学读:nne

  (二)学习n的形

  问:n与m比较有什么不一样?

  教儿歌:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

  (三)指导书写

  讲:n占中格,先写|再写

  学生学写n12个

  四、学习声母l

  (一)看图学习l的音

  问:1.图上的小朋友在做什么?

  2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

  讲:le读的轻短时就是l的读音,大声读就是呼读音。

  板书:le

  教师范读:lle

  学生学读:lle

  (二)学习l的形

  教儿歌:小棍赶猪lll

  (三)指导书写

  讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

  学生学写l12个

  五、巩固练习

  1.读声母,读呼读音。

  2.用儿歌区别bd,mn,ft。

  教学情景模拟

  师:前几天学习声母b、p、m、f的时候,我们编了几句顺口溜,你们还记得吗?

  生:(齐)右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。

  师:那么,d、t、n、l的顺口溜怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编,好吗?

  生:好!

  师:看一看b和d,哪儿不一样?

  生:b半圆的右边,d半圆在左边。

  师:看得真仔细!b的半圆在右下部分,d的半圆在左下部分右下半圆bbb,那谁会为d编一句顺口溜?

  生:左下半圆ddd。

  师:编得真好!你来当小老师,带着大家说一说,好吗?

  (该生领说)

  师:再看f、t这两个声母。和f相比,t就好像(师在黑板上做倒置手势)

  生:(争先恐后)倒过来了!

  师:一根拐棍fff,你们能为t编一句顺口溜吗?

  生:拐棍倒数ttt。

  生:我还有不同的编法,像个伞把ttt。

  师:你想的和别人不一样,真会动脑筋!

  师:小朋友们真能干,能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗?

  生:是想着f和t的哪儿不一样,学着原先的顺口溜编的。

  生:我编像个伞把ttt,因为t很像伞把。

  师:说得真好!小朋友们这样多看多想,一定会越来越聪明。现在你们能为n、l编顺口溜吗?

  生:一个门洞nnn。

  生:一根小棍lll。

  汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

  在教学dtnl时,有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来,我就引用了孩子学习b时的新方法手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通过做手势得以正确区分,这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状,而且能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

  由于是一年级,主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上,我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点,也是难点。为了突破这个难点,在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时,我利用语言激趣:这些是哪咤出的一道道难关,看谁能顺利闯关,孙悟空就会念他聪明,收他为做小孙悟空,学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下,学生都认真地拼读起来,兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候,大部分同学都能顺利闯关。我想:只要老师能抓住低年级孩子爱听故事,爱玩游戏等特点来教,那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦,无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣,会起到事半功倍的效果。

  本节中n和l的发音也是个难点,我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验:假设右手是舌头,左手是口腔中的上腭,利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态,让孩子更直观地体会n和l发音时的不同,体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象,让他们能做到通过听就能区分出n、l。对于基础较差的孩子,我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习,我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位,让孩子学习、模仿发音方法。

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